atp bahasa indonesia kelas 7 kurikulum merdeka Plus CP revisi 2022

Assalamu’alaikum Hallo Sahabat SMA/MTs se-Indonesia, Mari tetap semangat dalam mengajarkan kurikulum mandiri tahun ajaran 2022/2023. Untuk postingan kali ini, Adzcentral.com kembali membagikan alat pengajaran yang membantu para guru merakit modul pembelajaran yang disebut Learning Objective Flow atau ATP. Jadi apa itu ATP? Yuk simak penjelasannya berikut ini.

Kelas 7 ATP Indonesia

Rekan-rekan pembelajar yang terhormat, alur pembelajaran merupakan rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis sesuai dengan urutan pembelajaran dari awal hingga akhir tahapan. Alur ini tersusun secara linier sebagai urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari

Seperti RPP, namun dilengkapi dengan materi pembelajaran yang berbeda, lembar kegiatan siswa, penilaian untuk mengecek apakah siswa telah mencapai tujuan pembelajaran, perangkat pengajaran diharapkan dapat membantu guru mengajar dengan menggunakan metode yang berbeda.

Catatan penting!

• Guru berhak mengatur alur pembelajarannya sendiri, yang terdiri dari serangkaian tujuan pembelajaran.

• Pemerintah menyediakan beberapa perangkat cetak biru untuk digunakan sebagai contoh pengembangan kurikulum yang siap digunakan oleh satuan pendidikan, dan sebagai pedoman untuk mempersiapkan perangkat pengajaran.

Contoh ATP Indonesia kelas 7

Sesuai judul postingan, Teacher ID membagikan contoh Tujuan Pembelajaran (ATP) Kelas VII IPS Tinjauan Kurikulum Mandiri SMP Kelas 1 sd Kelas 6. Untuk lebih jelasnya file dapat diunduh pada tautan di akhir pos.

Alur dan tujuan pembelajaran dalam rangka pengembangan perangkat ajar (bahasa Indonesia tahap d kelas 7)

Hasil pembelajaran

Pada akhir tahap D, siswa memiliki keterampilan bahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks sosial dan akademik mereka. Mahasiswa mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasikan terpaan informasi berbagai topik dan karya sastra. Siswa mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan merespon informasi faktual dan imajiner yang diberikan; Siswa menulis teks yang berbeda untuk menyampaikan pengamatan dan pengalaman mereka dengan cara yang lebih terstruktur, dan menulis tanggapan mereka terhadap paparan dan bacaan menggunakan keahlian dan pengetahuan mereka. Siswa mengembangkan efikasi diri melalui paparan berbagai teks penguatan karakter.

Baca dan tampilkan elemen CP

Siswa dapat mengevaluasi informasi dengan mengevaluasi keakuratan ide, gagasan, tren, perspektif, atau pesan dari teks deskriptif, laporan, narasi, dan reinterpretasi, penjelasan, dan diskusi dari teks tertulis, visual, dan audiovisual dengan membandingkan informasi dengan teks tersebut. pengalaman dan pengetahuan. Siswa juga dapat mengevaluasi pilihan kamus dan kosa kata dan bagaimana data disajikan menurut jenis teks dan tujuan penulisan dalam teks fiksi dan informasi sederhana. Siswa menilai unsur inti seperti alur dan perubahan sikap tokoh dalam teks fiksi. Siswa mulai dapat menggunakan sumber informasi lain untuk menilai keakuratan informasi dalam teks sesuai dengan tingkatannya.

Tujuan Pembelajaran

1.1 Siswa dapat menemukan informasi yang jelas dalam teks deskriptif dan menyimpulkannya melalui kegiatan menjawab pertanyaan dengan benar.

1.2 Siswa menjadi terbiasa dengan gaya menulis teks deskriptif di media sosial dengan menulis frasa yang menyapa pembaca dengan baik.

1.3 Peserta didik mengembangkan pemahaman mereka tentang kata-kata yang jarang terlihat dengan secara mandiri dan tepat menemukan arti kata-kata dalam kamus.

1.4 Peserta didik berlatih mengenali gaya penyajian teks deskriptif yang efektif dan menarik minat pembaca sasaran dengan menulis ulang kalimat-kalimat rinci dan mendefinisikan karakter perwujudan kalimat verbal.

1.5 Siswa menilai keefektifan informasi dengan mempraktikkan analisis kritis terhadap deskripsi tekstual dan visual dalam brosur.